Por: Enrique Sánchez-Galán
¿A qué nos referimos con evaluación del proceso de formación?
Se refiere a un proceso sustancial, mediante el cual se determina el avance académico, mientras se demuestran las dificultades y la relación entre el profesor y el estudiante. En este proceso se definen dos actores, el profesor y el estudiante, los cuales se vinculan en la dinámica de enseñanza-aprendizaje.
Mapa mental sobre la evaluación
Fuente: elaborador por el autor del blog
¿Cuál es la utilidad de la evaluación?
Es un proceso fundamental desde el punto de vista didáctico para medir, calificar y valorar los aprendizajes, pero también permite delimitar la calidad de la enseñanza a través de la retroalimentación. Por lo tanto, la evaluación es un factor considerable para mejorar la forma en que se enseña y se aprende.
Evaluación, medición, calificación… ¿Son conceptos similares?
En ocasiones se confunde el proceso de evaluación con otros conceptos como el de medición, calificación y valoración. La evaluación se diferencia por ser un concepto procesual y amplio, el cual consiste en la interpretación de información (datos) de un todo (integral). En cambio, los conceptos de medición, calificación y valoración son puntuales, y se accionan individualmente para la obtención de información parcial. Se puede afirmar que la evaluación es un proceso integrador que incluye la medición, la calificación y la valoración en su procedimiento.
¿Cuáles son los criterios más recientes en la evaluación educativa?
Anteriormente, la evaluación se enfocó en las diferencias individuales, en la congruencia entre los objetivos y su consecución, como un insumo para la toma de decisiones educativas, en un proceso integrador, etc. No obstante, desde principios del siglo XXI la evaluación se enfoca en las competencias como objeto de acción, considerando los criterios de desempeño, habilidades, destrezas y capacidades.
Evaluar las competencias va más allá del tener criterios y evidencias, considera el ritmo de aprendizaje de los estudiantes, indaga sobre sus estrategias de aprendizaje, toma en cuenta la cultura
de los jóvenes y, con base en ello, busca escenarios, ambientes y actividades para que los alumnos desarrollen competencias a partir de la
construcción de un proyecto ético de vida, buscando que se superen
cada día en torno a las metas vitales (Tobón et al., 2010, p.115)
Referencia: Sergio Tobón., Julio Herminio Pimienta Prieto., J. A. G. Fraile. (2010). Secuencias Didácticas: Aprendizaje y Evaluación de Competencias. Revista Mexicana de Educación a Distancia (Vol. 12, pp. 77–92). Retrieved from http://dugi-doc.udg.edu//handle/10256/8312%5Cnhttp://bdistancia.ecoesad.org.mx/wp-content/pdf/numero-12/Experiencias-07.pdf
El modelo de evaluación por competencias implica, en primer lugar, definir el concepto de competencia con el que se va a trabajar, puesto que de esta definición se derivarán múltiples decisiones tanto para las actividades de aprendizaje como para las de evaluación (Fernández, 2011, p.30)
Referencia: Fernández March, A. (2011). La evaluación orientada al aprendizaje en un modelo de formación por competencias en la educación universitaria. REDU. Revista de Docencia Universitaria. https://doi.org/10.4995/redu.2010.6216
Conclusiones
La evaluación es un importante proceso complejo y dinámico para el desarrollo humano, a través de la educación. Su carácter reductor como proceso de medición quedó en el pasado. Hoy en día se percibe multifactorial y basado en los paradigmas cualitativo y cuantitativo, desde un punto de vista complementario. La evaluación por competencias considera aspectos socioculturales y cognitivos para el diseño de estrategias didácticas para integrar la medición, la calificación y la valoración de los aprendizajes de manera holística.
El autor del Blog es docente universitario.
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Educación: la importancia de la evaluación 